“那怎么办?”
“我们也来个以其人之道还治其人之身,你这回发评估表的时候,也动员学生给她打低分。”
这个可真是不可能完成的任务了,他真不知道怎么动员学生给朱洁如打低分,那些美国学生都是自我得不得了的人,爹妈的话听不听都成问题,怎么会听他一个助教的话?难道他往讲台上那么一站,说声“你们都给朱助教打低分”,人家就给朱助教打低分了?真是异想天开!他把自己的处境说了一下,老杨很不以为然:“你一个泱泱大国的男儿,怎么还斗不过一个弹丸之地的女流之辈?她搞你的评估的时候,肯定不会手软,该怎么动员学生,就怎么动员。”
他已经产生了听天由命的想法:“随她去吧,就算我动员得了学生,给她打了低分,也不过就是系里把我们两个人的助教都取消了,并不能保住我的助教职位。”
“但是你不能光想着你自己啊!你怎么不为老李想想?他被‘朱八戒’搞走,难道我们不应该为他报仇吗?”
他大着胆子说:“到底老李是不是朱洁如搞走的?你有证据吗?”
老杨火了:“你怀疑我的诚信?”
“我不怀疑你的诚信。”
“那你为什么不相信我呢?”
“不是我不相信你,而是觉得这事基本是个无头案,你也没到班上去参加评估,你怎么知道朱洁如对学生说了些什么?”
“我是没到班上去参加评估,但有人参加了啊!是她班上一个华人学生亲口说的,那还能有错?”
“是吗?学生怎么说?”
“她到班上去发评估表,然后把老李的名字写在黑板上,说这次是评估这位助教的。学生就问老李是谁,她说就是每次上实验课时坐在门角落的那个人。学生说我们根本不了解他,怎么评估啊?为什么李助教不到我们中间来辅导我们呀?‘朱八戒’就说,因为他觉得自己英语口语不那么好。你想想看,她已经一锤定音了,学生还能给老李什么好果子吃?”
这真是让他很纠结,想说朱洁如不过是在解释老李为什么不到学生中去辅导实验,但似乎的确有误导的效果。怪谁呢?只怪老李脸皮太薄了,管它英语口语好不好,就冲到学生中去辅导,难不成谁还把你吃了?实验课嘛,主要是动手,讲不清楚就做给学生看,做总是会做的吧?
他嘟哝:“这个应该怪系里,一点儿也不考虑老李是外国人,不是生下来就讲英语的。”
“系里才不管你是不是外国人呢,既然你到美国来读书,那么就假设你的英语达到了在美国读书的标准,如果你达不到,就别到美国来读书。”
“如果系里觉得老李英语没达到标准,干吗要录取他呢?”
“录取是录取的学籍,又不是录取的助教资格。学籍老李还是有的,系里又没把老李开除。”
“但是系里不给老李助教钱了,那不跟开除一样吗?”
“系里不拿助教钱的学生多了去了,老任刚来时就没拿系里的钱,人家自费了一年多,才开始拿助研的钱。只怪老李家太穷了。”
他不知道说什么好,也许应该怪老李自己不争气,如果刻苦练习英语口语,也不至于搞成这样。但他知道这话说不得,说了肯定会把老杨气死,也会把老李气死,搞不好还说到自己头上来了。
过了一天,老杨又来找他:“上次你说你不敢动员学生给‘朱八戒’打低分,我想了一下,也是太难为你了。现在我们构思了一个新的方法,更简单易行。”
“什么方法?”
“不靠学生,你自己来搞定。”
“我自己怎么搞定?”
“一般来讲,美国的本科生都是很懒散的家伙,上课都懒得出席的,评估就更懒得出席,所以搞评估那天,班上有一半的人出席就不错了,这样就会有一半的空白评估表。”他听不明白。
老杨接着说:“评估表上是不写评估人姓名的,属于无记名评估,防止任课教师打击报复。如果你把那一半的空白表格都填上低分,那‘朱八戒’就够受了。如果你还有时间,把学生填了的那一半表格都改一下,那‘朱八戒’就肯定完蛋了。”
他目瞪口呆:“可是……我的笔迹……”
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